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英语高考新题型-英语高考新题型的特点及应对策略

tamoadmin 2024-10-30 人已围观

简介1.河南英语高考的新题型7选5补充阅读有什么技巧么?2.英语上海高考的新题型summary 有什么技巧吗?3.读后续写的写作方法和技巧4.英语阅读表达5.高考英语全国新课标哪一年开始新题型语法填空的6.新高考外语包括什么河南英语高考的新题型7选5补充阅读有什么技巧么?本部分的考题一般为一整段的文字,扣掉其中5个句子,并增加2个干扰项,无序随意排列,分别标为段落/句子A-G。在原文中,被抽出的段落/

1.河南英语高考的新题型7选5补充阅读有什么技巧么?

2.英语上海高考的新题型summary 有什么技巧吗?

3.读后续写的写作方法和技巧

4.英语阅读表达

5.高考英语全国新课标哪一年开始新题型语法填空的

6.新高考外语包括什么

河南英语高考的新题型7选5补充阅读有什么技巧么?

英语高考新题型-英语高考新题型的特点及应对策略

本部分的考题一般为一整段的文字,扣掉其中5个句子,并增加2个干扰项,无序随意排列,分别标为段落/句子A-G。在原文中,被抽出的段落/句子分别以英文字母标出。要求考生选择正确的段落/句子填入空白处,使文章完整。每个选项只能填入一次。这一部分主要考查考生的逻辑思维能力,考查的重点在文章的结构上,需要考生具有较强的逻辑思维、想象、判断、推理和整合的能力。

本部分的应试策略:

1、 考生需要通过文章的标题、副标题进行预测,判断文章的大意。

2、 考生需要略读文章的内容,判断文章的结构特点并把握文章的脉络。

3、 浏览抽出的几个段落/句子,获取主题信息和基本句意,这些段落/句子可能对文章中上下文起到说明、论证、举例、对比、递进的作用。

4、 考生需要仔细阅读全文,尤其是空白段前后的句子,利用语言的特点和句子间的逻辑关系发现线索,包括并列关系、递进关系、时间关系、空间关系、因果关系、对比关系、转折关系、列举关系、条件关系和选择关系这十大关系来选择正确答案。

5、 考生需要敏感地发现语法关系,例如下文中代词的指代、信息词的重复、不同时态的使用、名词的单复数、形容词和副词的比较级等。这些都是上下文的契合点与连接点,是语言的逻辑线索,能够帮助考生合理地选择正确答案。

小提示:

1、 在平时的阅读训练中要做大量的联系来锻炼自己识别一系列语言手段及语音线索的能力。

2、 在做这类题时,考生应该对空白段落前后的信息和观点加以注意,同时要注意全文的整体内容。

3、 切忌当同样的词、同样的名字或同样的日期都在原文或节选段落中同时出现,就认为它们是正确的选择,应该再合适上下文以确保最终的选择能使文章前后符合逻辑。

在全部选择完成之后,通读全文以确保各段首尾内容一致,逻辑缜密。

英语上海高考的新题型summary 有什么技巧吗?

1、结合议论文的特点,找出文章的论点和论据。

这个直接在原文中划出即可。(总结句、论点句等)

2、缩字并列出论点和论据。

将文中划出的论点和论据利用句子成分分析进行缩字——写出关键句的关键成分,然后列出。

3、用符合文章逻辑的连接词把论点及分论点连接成一篇小短文。

根据原文中上下文的逻辑关系,添加或利用原文中的连接词。把列出的内容串联起来,形成一篇小短文。

4、确保最后的Summary在55-60字内最好。

按照题目的要求,对已完成的小短文进行适当的增加和缩字。最后让总字数保持在55-60字之间是最好的。

读后续写的写作方法和技巧

读后续写的写作技巧:1.把握中心;2.内容积极向上

写作方法:1.使用长难句,避免使用短句,使用从句;2.使用高级词汇,避免词汇简单;3.使用描述性的句子,减少对话的出现。

读后续写作为新高考英语的新题型,分数占比大,难度高,需要学生的创造性思维和日常英语积累。读后续写的故事情节简单,只要仔细阅读,一定可以把握中心思想。日常学习时可以多多阅读,积累经验,背诵经典好句,活用单词,将中文的修辞手法应用在英语的读后续写中,另外,练就一手好字在考试中也是十分重要的。

英语阅读表达

英语阅读表达

 阅读表达题是近年英语高考出现的一种新的测试题型,它是阅读理解与表述阅读信息的结合。下面我收集了关于阅读表达题的备考策略,一起来了解一下吧!

 阅读表达题英语高考新题型和备考策略

  摘要 本文介绍了近年来英语高考中出现的一类新题型?阅读表达题。笔者分析了新题型的形成背景,命制方式和基本题型,提出了解答阅读表达题的基本思路和备考策略,同时展望了其发展的基本趋势。

  关键词 阅读表达题,新课标高考卷,题型创新,阅读理解,备考策略

 阅读表达题是近年英语高考出现的一种新的测试题型,它是阅读理解与表述阅读信息的结合(reading & expression)。命制阅读表达题的具体做法是:设计一篇在语篇结构上是并列或承接关系的300字左右的短文,之后是5个需要考生回答的问题。这些问题的回答需要考生从短文中提取相关细节信息,并结合上下文进行适当的概括、判断和推理,在规定的字数内将答案写在相应的空白处。

 一. 阅读表达题的课改背景

 阅读表达题的推出是与正在全国各省市区推行的高中学科新课程标准密不可分的。《普通高中英语课程标准》规定,高中学生毕业时的课外阅读量应达到18?30万字。这一量化的规定可见新课标对高中阶段学生阅读输入(input)的充分重视。同时,krashen(1985))认为足够的信息输入是保证高质量信息输出(output)的前提。阅读表达题正是这种阅读信息输入与即时输出的巧妙结合。

 阅读表达题是对阅读理解题型的创新。阅读表达题以一种主观题的形式,?打破了高考英语阅读理解十几年多项选择题的单一形式?。在阅读难度上它略低于前面的阅读理解题,而它是以主观回答的形式考查考生的表述能力,故中高程度的考生答题效果较为理想,而如果考生读不懂短文,就基本没有答对的概率。因此,该题型能?有效地评价考生综合运用英语语言的能力,而且会提高试题的信度和效度?,同时也具有较好的区分度。

 二. 阅读表达题的'设题类型和解题技巧

 在目前全国各省市区的高考试卷中,有四个省市英语试卷推出了阅读表达题:山东省(2007年始),天津市(2009年始),和江西省(2011年始)。湖南省试卷也在前几年简答题的基础上,2010年推出了阅读表达新题型。在卷面形式上,四份试卷阅读表达题均以一篇短文后加4?5个问题的方式命制,其常用的题型有:

 1. 主旨大意题。这一问题主要考查学生概括文章主旨或个别段落大意的能力,其主要目的是培养学生归纳主要信息的能力。现在高中学生阅读时的普遍问题是:文章大意都基本能看懂,但缺乏归纳主题和写作目的的能力,而这恰恰是阅读教学和学生获取阅读信息的主要目的。主旨大意题有助于矫正这种能力缺陷。主旨大意题既考查对整个短文主旨理解的能力(如江西2011卷76题),也可考查对段落大意的归纳能力(如山东2011卷80题)。

 主旨大意题的提问方式通常是:what is the main idea of the text? / what does the passage mainly talk about? / what is the purpose of the writer?s writing the passage? / what does paragraph 3 mainly tell us?

 主旨大意通常会出现在文章的首尾段或段落的首尾句。在2010山东卷中,我们可根据第一段的最后一句:studies show that those families who eat dinner at least 3 or 4 times a week together benefit in many ways 概括处文章的主题为:families benefit from eating together.

 主旨概述既可以用完整的句子,也可用一个简洁的短语:a website where we can learn english well,或一个问句:how to deal with stress。

 2. 信息归纳表达题。该题要求考生能在短文中找到题目所要求的事实性细节,并能适当进行归纳表达。在找到相关细节信息之后,有时可照搬原文信息轻松作答,有时还要对事实性信息进行适当的整理(2011山东卷和江西卷78题)。

 信息归纳题有时以例举填空的形式:list three activities that might develop into addictions based on the text ①________ ②_________ ③_________,或回答的形式,如:point out the advantage of televised sport which does not concern money in paragraph 3. ________________。

 解答信息归纳表达题,一方面要找到相应的原文信息,另一方面要组织好词语的恰当词性。很多学生在考试时就没有注意到词性的要求。如回答上一题?advantage?即用短语 a health benefit,而有相当数量同学用一个句子__there is a health benefit_,实在是教训深刻。

 3. 指代关系确认题。考生根据下划线代词(如they, that, it,so 等)找到它所指代的上文内容。指示代词所指代的是上文的事物,考生主要是在上文寻找答案,答题难度相对小些。考生要注意到代词所代替的是上文的名词或动名词,如原文所指向的是动词或其它词性的词,则要相应的名词化。

 如2011江西卷80题:what does the word ?it?(line 3, paragraph 5) probably refer to?

 4. 补全文章空缺题。短文在设计时,在短文中间设一空,要求考生用恰当的短语或分句进行内容补全,使之与前后内容连贯,并与作者的写作意图相符。信息补全题类似于完型填空,但空缺处需填的通常不是一个单词,多为一个完整的句子,这就无疑给考生带来相当的挑战。做好这道小题,一方面一定要看懂上下文,另一方面还要会分析文章的发展脉络,使填进去的信息与上下文语境刚好吻合。2011山东卷77题和江西卷79题即为信息补全题。

 在补全文章空缺处时,首先要先知晓短文的主旨大意,因为需要填进的内容都是与主题切实相关的;同时要注意一些连接语篇的词语,如however,therefore,on the other hand,similarly等,这些词是上下文过渡和发展的关键词。2011江西卷79题为fill in the blank in paragraph 4 with proper words,我们在通读全文后,知道短文的主题是?电视直播体育赛事的利与弊?,而前一段分析了?利?,同时我们注意到空缺处前有一表转折关系的连词however,且空白处的下文是分析?弊?,所以填进去的当为?there are also disadvantages ?,从而与上段形成?利与弊?的对比关系。

 5. 短文信息转述(填空)题。短文信息转述即通过题干中的一个句子,找到原文中的与其意义相近甚至一致的句子,并把它写在题目后的空白横线上。此题类似于paraphrase (using simple english sentences to explain the original sentences with complicated structures),不过题目中的句子有时侯也是很复杂的复合句(山东2008年卷79题)。而短文信息转述填空题则是对原文相关句子paraphrase的基础上,在题干的空白处填上原文所缺的信息(江西11年卷77题)。它既需要考生找到原文与题干中相一致的句子,也要求他们在题干空白处补全与上下文相连贯的信息,是一道相对较难而得分较低的题目。

 短文信息转述(山东卷也称英文释义)的提问方式有:which sentence in the text is closest in meaning to the following one? / which sentence in the passage can be replaced by the following one?

 要练好英文释义题,考生一定要吃透所给转述句中的关键信息,捕捉与原文相吻合的关键词汇。2008山东卷79题所给转述句为accordingly, these shopaholics should turn to a certain organization for help so that they can stop complulsive shopping. 考生要能理解这句话的含义,同时根据下划线关键词在原文中第四段找到语义相同的句子。

 短文信息转述填空题是江西卷命制的一种新的题型,它是在山东卷的基础上将所给转述句的部分关键信息挖掉,而要求考生根据原句补充上缺失部分并注意其相应的形式。

 要备考英文释义题,教师平时在课堂阅读教学中要加强对复杂句的paraphrase训练。在nsec教材中就有很多练习专门是用来训练学生用简单英语解释复杂句型的。如笔者在教学unit5,book1时,就把原文中引用的nelson mandela 的一句话paraphrase 为两句简单句,而要求他们在课文中找到相应的原句。

 6. 词义猜测题。此题的命制目的是考查学生根据上下文理解陌生词语的能力。陌生词语以下划线的方式标出。指示关系的确认依靠上下文语境的暗示或信息的互补。在2009天津卷的阅读表达中,下划线的词语是?chrome-plated contraptions?,而上句话是说?几乎每一个美国人都要花些时间推购物车?,而含有下划线的句子是说?他们在一生中推______的里程有很多路?。显而易见,后句与前句在语义上是并列关系,所以后句中?推?的宾语就是前句中的购物车。《普通高中英语课程标准》明确规定,要培养学生?能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义?。在阅读理解中,词义猜测也是常考题型,笔者查阅了06、07年全国各地38份高考试卷,其中就有37份考查了?在上下文理解生词?,均体现出新课标的这一理念。

 7. 开放性问答题。此题是要求考生根据短文中所出现的话题,发表你个人的观点和见解,如2011天津卷60题是就?人与动物的理想关系?发表见解,山东卷是就参加?某春假活动?表态,并说明其缘由。它没有标准答案,需要考生根据自己的理解和想象。开放性的问题使考生跳出了试题,有利于体现创造性思维。考生在平时要多思考生活,关注些社会和国内外问题,高考时方可写出具有自己个性、言简意赅而合情合理的句子。

 8. 其它题型。如山东省的翻译题(英译汉)。翻译教学仍是中学英语教学的一种方法,特别是一些复杂的复合句,更需要适当的成分分析和翻译。我们没有必要用?信、达、雅?的标准来衡量学生翻译的句子,只要翻译后的汉语能较流畅而又能忠实于原文。

 如湖南省和天津市的细节理解。细节题是阅读理解中的重要题型。据不完全统计,细节理解题在各省市区阅读理解的分值在40%-60%之间。而阅读表达题中的细节理解题更是对新课标?阅读能从一般文字资料中获取主要信息;能从一般性文章中获取和处理主要信息?的全新诠释和落实。细节理解题采用5w1h形式提问:

 what is the aim of the program?

 why did linda join the american women?s club of toronto?

 how does shaw feel about his future life with the help of cuddles?

 who may choose to participate in the alternative break program?

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 三.阅读表达题型的备考

 高考作为一种选拔性考试,必然要反映出考生在学习能力和水平上的差异。高考相对于知识性考试而言,它对于记忆的要求要低一些,而更侧重于对日积月累的能力的考核。《普通高中英语课程标准》认为高考要以考查学生综合语言运用能力为目标。作为一种综合题型,阅读表达题既考查到学生的阅读理解能力,又能考查他们的书面表达能力,因此英语测试专家普遍认为这是一种能有效评价考生综合运用语言能力的题类。但作为一种新的试题类型,阅读表达题不同于阅读选择题,因为选择题是答案提示性问题,而阅读表达题是考查学生理解文章、组织语言、准确表达的能力,它没有提示性成分,所以广大师生对它都有一个认知?了解?熟悉的过程。阅读理解题解题能力形成和提高要把握以下几个方面:

 1. 阅读理解新题型渗透于日常教学和练习。

 众所周知,高考是中学教学的指挥棒,广大师生只有顺应高考改革的方向,才能取得较理想的成绩。我们既要研究高考新试题,更要把它贯彻到我们备考和复习之中。概括短文主旨、明确指代关系、归纳段落大意,英语释义,寻找关键词,这些能力的培养,是一个长期的过程。笔者在指导学生阅读训练时,要求学生做到有意识地用几个核心词汇概括文章或段落大意;在遇到一些复杂句时,则先呈示同义句,要求他们在原文文中找到同义句;通过上下文、构词法猜测词义;在一些记叙文中,教授学生以5w1h形式复述课文。

 2. 阅读理解新题型要求培养学生提炼概括的能力。

 在批阅试卷时,笔者常发现学生找到了题目在原文中的答案,但常出现句式错误。如回答指代关系题把动词短语填上去,信息列举题又把整个原句写上去。这些问题充分暴露学生在概括能力方面的欠缺。学生既要能圈定答案所在的句子范围,更要进行一些合理的提炼,才能准确到位的回答相关的阅读表达题。阅读表达题要慎抄原句。

 3. 阅读理解新题型要求学生阅读训练要持之以恒。

 在研究近几年高考卷阅读表达题型时,笔者发现其基本是稳定的,但各年份在排序和题型上有个别微调。这在客观上给考生备考增加了一定的困难,但只要严格按照新课标关于高中生课外阅读量的要求,学生坚持每日阅读600词左右信息量的短文(两篇阅读理解),准备好这一题型是不困难的。

 4. 阅读理解新题型要把握好一些特有的细节

 阅读表达题各小题都有字数的限制。关于回答问题时超出规定字数如何给分,笔者请教了专程到笔者所在学校进行新课标高考卷调研的省教育考试院高考命题组专家,她的回答是超出字数均不给分。理由有二:考生没读题目后字数要求;考查学生概括能力。

 阅读表达题也属于主观回答的试题内容,因此考生一定要书写整洁、清晰,为自己赢得印象分,切忌乱涂乱该。

 四.结束语

 阅读表达题作为一种新题型,既考查学生的阅读理解能力,又考查了学生在对原文理解基础上的书面表达能力。阅读表达题的创新之处在于它将学生的阅读理解能力转化为对阅读信息的撷取、归纳、表述和内化的能力,这与新课标的理念和nsec教材模块后的comprehending的问题练习是不谋而合的。基于高考对于中学英语教学强烈的反拨作用,我们一方面要巧妙而有选择地利用好comprehending中相关的练习,使高考题型训练常态化;同时通过平时的日常阅读和备考前相对集中地专项练习,进一步提高高中生阅读获取信息和表达的能力。

 参考文献:

 1.krashen,s.d. (1985) the input hypothesis:issues and implications. london: longman.

 2.richards, jack & c.lockhart. (2000). reflective teaching in second language classrooms. 人民教育出版社.

 3. 蔡银保 《专题调研:江西新题型》,汕头大学出版社,2011年

 4. 黄远振等 ?高考英语命题:现实与诉求?,《中学外语教与学》2008年第10期

 5. 江西省教育考试院 《2011年普通高等学校招生全国统一考试江西卷(英语)考试说明(课程标准实验版)》[m],江西高校出版社,2011年

 6. 教育部 《普通高中英语课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003年

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高考英语全国新课标哪一年开始新题型语法填空的

1、高考英语全国新课标是在2014年开始新题型语法填空的。

2、2014年“新课标高考考试大纲”指出,2014年英语高考题型将取消原来的15道单选题,新增10道语法填空题。

新高考外语包括什么

新高考外语包括英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语。

高考外语共分六门,分别是英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语,高考填报时考生可以根据自己的实际情况和未来目标院校专业的要求情况选择报考。外语是目前高考中的三大主科之一,其在高考中的比重与语文、数学相同,都是150分,考试时间为120分钟。

新高考外语如何考

根据教育部规定,实行新高考省份的中学将从2020年起,实施外语科目“一年两考”制度。

新高考英语分值及要求:

1、各题型分值

高考英语分值分配情况如下:全国高考一卷英语听力部分是30分,第一节每小题1.5分,共7.5分,第二节每小题1.5分,共22.5分。第二部分阅读理解总分40分,第三部分语言知识运用总分是45分,第四部分写作是35分,其中短文改错10分,书面表达25分。

2、作文要求

在英语考新题型,概要的写作中,第一个最重要的一点就是,写作概要时有着严格的字数要求,最低不能低于四十个词,同样,最高情况也不可以超过八十个词。

各科目分数以及注意事项:

1、各科目分数

考生文化课总成绩满分为750分。其中,“3”即语文、数学、外语3门统一高考科目,不再分文理科,试卷为全国统一命题,每门满分为150分。“1”和“2”为学业水平考试中的选择性科目。

3、注意事项

高考考试注意审题要细、定位要准。通读试题的每一个字,观察所给的每一个题干,从而明确题目的中心思想,判断题目类型、特点,了解题目的重点内容,力求题目所考考点。

文章标签: # 阅读 # 高考 # 题型